“Diseños de investigación en Psicología”

-La psicología del desarrollo adulto utiliza los mismos datos, obtenidos por los mismos procedimientos que utilizan otros campos de la psicología. El experimento, el estudio correlacional, el uso de metodologías de encuestas se usan en dicha área como en otras.  A su vez, como sucede en otras áreas de la psicología, los investigadores de este campo a menudo vivencian problemas para hallar un “grupo de control” idóneo, el cual  pueda  ser comparado con el  grupo experimental, como también, se manifiestan dificultades para generalizar los resultados obtenidos más allá de los individuos particulares que  han observado y se preocupan en que los requisitos estadísticos sean cumplidos.

-Asimismo, además de dichas preocupaciones, las ciencias que se dedican al desarrollo no solo describen los fenómenos observados en el ambiente, sino, le brindan importancia a los cambios que subyacen en las personas a medida que pasan los años.  Para realizar investigaciones se utilizan tres tipos de diseños, los cuales son, los diseños transversales, longitudinales y retrospectivos.   En los estudios transversales y longitudinales, se basan en temas como “Cambio de edad”, los cuales  son los cambios que experimentan las personas a medida que pasan los años. Por ejemplo, una persona que tiene 60 años va a  tener sus reacciones un poco más lentas que cuando tenía 25 años de edad, como también, se utiliza un término llamado “Diferencia de edad”, en el cual se comparan a personas que tienen diferentes edades.  Por ejemplo, la persona descrita anteriormente de 60 años, puede que tenga reacciones más lentas que la persona de 25 años.

La diferencia entre un diseño transversal con un diseño longitudinal radica en que el primer diseño, puede ejecutarse en un día, mientras que el segundo puede durar muchos años y es más costoso.  A su vez, es necesario tener en cuenta la “cohorte” que se está estudiando en la investigación, es decir, las personas que han nacido en el mismo año o intervalo de años. Cabe recalcar,  que es similar al término “generación”, ya que se utiliza para distinguir a las personas por el momento de nacimiento. Hay que recordar que los individuos  de un diseño longitudinal: pertenecen a una misma cohorte y que los individuos que forman parte de una investigación con  un diseño transversal pertenecen a cohortes distintas.

Los estudios longitudinales  a menudo demuestran que los individuos que se estudian a lo largo de toda  su vida laboral casi siempre aumentan sus ganancias hasta el momento de su jubilación.  En cambio, los estudios transversales llevan a engaños ya que cada nueva cohorte gana más en cada estudio de la vida que las cohortes precedentes.  Por otro lado, Los estudios longitudinales observan a los miembros de la misma cohorte en dos o más momentos temporales.  Los datos que se generan son “cambios con la edad” y su interpretación no se encuentra sesgada ya que no hay diferencias entre cohortes.  Sin embargo a pesar de tener ventajas, también presentan limitaciones y el menor de ellos no es el gran gasto en tiempo y dinero necesario para llevar a cabo una investigación longitudinal correctamente diseñada.

 

Por último, Diseño retrospectivo  o también llamado “time-lag design”, implica la observación de personas de la misma edad en momentos diferentes. Por ejemplo se puede comparar a personas jóvenes de los años 1930 con personas jóvenes de estos años y escuchar cuáles son sus perspectivas acerca de la vida sexual y con las respuestas obtenidas, se pueden comparar los datos para conocer si difieren sus modos de pensar de las  personas jóvenes de diferentes épocas.  (Estudiar diferencias entre generaciones)

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN.

Dificultades de muestreo en una investigación sobre el desarrollo adulto y el envejecimiento:

-Una dificultad importante que se manifiesta en la investigación sobre  el desarrollo adulto y el envejecimiento, es la dificultad de seleccionar y mantener a grupos apropiados de sujetos, ya que se asume, que los sujetos son una muestra de la población a estudiar, la cual debe de ser representativa para así poder generalizar los resultados y se eviten sesgos. Aquellos que realizan encuestas de opinión necesariamente requieren muestras representativas, puesto que desean generalizar a grupos mayores e inclusive a la población entera de un País. 

-A su vez, en los estudios sobre el desarrollo adulto, las personas que poseen un mayor ingreso, más educación, como también, mejores trabajos se incluyen con más frecuencia en las muestras que los individuos que se ubican en una condición económica más baja.  Una razón es que las personas que tienen una buena economía son más fáciles de ubicar puesto que suelen pertenecer a organizaciones y asociaciones, como también, es más sencillo  que se les pueda persuadir para participar en la investigación (confían más en la investigación y se sienten más orgullosos de sí mismos y de sus vidas).

-Se han realizado mayores estudios a los hombres a comparación de las mujeres durante su juventud y madurez, mientras que sucede lo contraria en la etapa de la adultez mayor. Asimismo, los investigadores que realizan estudios longitudinales,  encuentran problemas particulares de muestreo, ya que no solo necesitan encontrar una muestra representativa de la población a medir, sino que deben de mantener dicha muestra hasta el final de la investigación, lo cual es complicado ya que muchos de los participantes viajan, se pueden enfermar o deciden alejarse de la investigación.  Dicha disminución de los participantes, produce que la muestra ya no sea representativa.

-El muestreo también afecta a los estudios que examinan la interrelación de distintos atributos y constructos psicológicos. Si la muestra es muy homogénea, puede ser complicado, por ejemplo, demostrar una fuerte relación que podría aparecer si se hubiera usado una muestra más heterogénea. A su  vez, en los estudios longitudinales, resulta especialmente importante representar una amplia variedad de condiciones genéticas y ambientales distintas para poder examinar un espectro amplio de patrones diferentes de edad.

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN.

“Estudios experimentales del desarrollo adulto”

No es posible llevar a cabo verdaderos experimentos para evaluar el proceso  de envejecimiento porque no se puede asignar a los evaluados de forma aleatoria   a niveles diferentes de edad.  No obstante, algunos diseños experimentales,  más propiamente denominados “cuasi-experimentos”, pueden brindar datos interesantes y hacen posible que se puedan examinar explicaciones alternativas para una serie de fenómenos de envejecimiento, dando por supuesto  que se tiene que considerar que pueden dar esos estudios y que cosas no.

Una de las maneras de identificar los procesos que se opina que están implicados en los cambios de la conducta con la edad es realizar un estudio con dos grupos de sujetos de edades diferentes que se equiparan en diversas variables demográficas como sea posible.  Después de ello, se evalúa la ejecución de los miembros del grupo joven y del mayor en alguna conducta, como por ejemplo, clasificar una serie de objetos en categorías.

Hay un diseño  llamado “pretest-postest” con grupo de control no equivalente, el cual explica que  en el caso de que las personas jóvenes puntúen más alto como media. Entonces se introduce una manipulación diseñada para mejorar la ejecución.  De repente, se les enseña a todos los participantes estrategias que los ayude a identificar varios aspectos de los objetos que les serviría de utilidad para poder clasificar de una manera adecuada dichos objetos.  Asimismo, después de la ayuda, se les vuelve a evaluar a todos los participantes para saber si es que hay una mejora diferencial con la edad.

Un efecto crítico en la experimentación comparativa es la interacción del tratamiento con la edad, por ejemplo.  Es por ello, que si se puede demostrar los efectos diferenciales con la edad de una intervención, entonces se puede afirmar que se ha detectado un factor que explica la diferencia en la conducta con la edad.

 

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN.

“Bondades de la Psicoterapia en Adultos Mayores”

Las tareas evolutivas a la que una persona se enfrenta durante la etapa de la juventud, ya sea, elegir cuál es la carrera a la que  me voy a dedicar toda mi vida, como también, elegir a la persona con la que quiero compartir un vínculo afectivo, son diferentes a las tareas que se realizan durante la adultez, como son las aspiraciones profesionales que queremos lograr, adaptarse a los cambios de los hijos, los cuales crecen constantemente y comprender a nuestros padres que con el paso de los años, experimentan el proceso del envejecimiento normal . A su vez, durante la adultez mayor, las tareas se tornan diferentes, puesto que ahora es necesario adaptarse a una serie de cambios en nuestras vidas, como es la jubilación, el fallecimiento de familiares cercanos y la disminución de las capacidades físicas.

Debido a que las tareas difieran de acuerdo a la etapa en la que nos encontramos, los objetivos de la psicoterapia varían también.  Por otro lado, los adultos jóvenes, más que las personas de mediana edad y  los adultos mayores, se encuentran en una situación de desarrollar su carácter o reconstruir su personalidad, lo cual le va a permitir adaptarse a la sociedad a la que pertenece, como también, si se le presentan obstáculos en la vida, en el caso de que su personalidad se encuentre bien constituida, ello va a impedir que se derrumbe, para que así,  continúe con su vida normalmente.  Dichas personas están en el estadio final de la crisis de  identidad y es por ello, que se ven casos en las que personas de 25 o 30 años de edad, aún experimentan dudas acerca de sus actitudes y de  su escala de valores más básicos. 

En el caso de las psicoterapias que  se realizan con personas que se encuentran en la etapa de la madurez, puede que se centre en las transiciones, proporcionando apoyo emocional durante un cambio de trabajo, que puede deberse a problemas personales como ambientales o como también, puede ser de pareja. Es por ello, que se les brinda información sobre cómo se puede hacer para que la transición que experimentan resulte de manera eficaz y con el mínimo estrés. Asimismo,  cuando la psicoterapia va dirigida a un adulto mayor, las cosas cambian debido a una serie de problemas especiales e inclusive se piensa que tres razones las cuales explican por qué una persona adulta mayor en algunas oportunidades no podrían  beneficiarse de la psicoterapia.

Dichas razones, las cuales fueron formuladas por el psicoanalista Sigmund Freud, explican que los adultos mayores tienen una menor elasticidad mental y que probablemente, poseen menos capacidad para para cambiar. A su vez,  se dice que  han acumulado una variedad de experiencias, las cuales pueden interferir en el trabajo del terapeuta y también que dan menos importancia a la salud mental que las personas que son jóvenes.  No obstante, se ha llevado a cabo de una terapia con individuos de dicho grupo etario y algunas concepciones acerca de sus resultados han evolucionado.  Por ende, debido a que los problemas que se suscitan en la adultez mayor son de carácter biopsicosocial, la terapia de grupo parece ser el tratamiento de la elección para solucionar los aislamientos sociales, los sentimientos de inadecuación y también, el sentido de anonimato que surgen bajo el estatus del adulto mayor en una sociedad orientada a las personas jóvenes. (Tross y Blum, 1988, de Schaie y Willis, 2013).

 

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN

¡Transmitiendo valores para convivir en armonía!

La relación entre los abuelos y los nietos, es decir, los vínculos entre la primera con la segunda generación, es especialmente interesante para conocer cómo es que se transmiten los valores aprendidos anteriormente y las tradiciones sociales.  A su vez, son los padres los que esencialmente les enseñan  a socializar de una manera adecuada a sus hijos. Es por ello,  inevitable que debido a esta enseñanza surjan  conflictos cuando los hijos no se encuentran de acuerdo con las normas que los padres les han impuesto a aceptar, como parte de un estilo de vida.

En estos casos, son los abuelos quienes forman parte de dicho conflicto al no estar de acuerdo con el modo de enseñanza de los padres o por el contrario, con la conducta de su nieto (a), sin embargo, ellos pueden mantenerse a margen si opinan que es lo más favorable.  Asimismo, dichas personas pueden ser un factor influenciable para sus nietos de un modo,  el cual resultaría dificultoso para ser ejecutado por los padres.  Como los nietos carecen de la necesidad de rebelarse ante sus abuelos, ven en ellos una fuente de transmisión de valores y costumbres, las cuales, los ayudarán a adaptarse a la sociedad  a la que pertenecen.

Los abuelos y los nietos, suelen hacer acuerdos para así evitar conflictos entre ellos. Ambas partes evitan los aspectos más delicados, creando de esa manera lo que un investigador  (Hagestad, 1985, de Schaie y Willis, 2003) denominó “zonas desmilitarizadas”, lo cual aumenta su influencia en aspectos menos delicados, es decir, son cuestiones que la generación joven considera como un aporte de las personas de su misma edad, como también, son un aspecto  que forma parte de su identidad personal.

Asimismo, en comparación a los abuelos, los padres carecen del beneficio de poder evitar los aspectos más delicados de la educación de sus hijos. Los padres son los que tienen la responsabilidad de brindarles una educación idónea a sus hijos y la mayoría de dichas personas piensan que ello es más esencial cuando se percatan que sus hijos no se encuentran  en  el camino correcto.  Es por ello, que en las diferencias entre las generaciones que se observan en una familia, en la relación padre- hijo pueden surgir una serie de conflictos debido a sus diversas formas de pensar.

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN.

“Alcanzando una alta posición en la adultez mayor”

En algunas sociedades esquimales, los miembros de dicha sociedad llevan una vida complicada debido al entorno que apenas le proporciona una protección necesaria para el mantenimiento básico de sus pequeñas familias aisladas.  Sin embargo, cuando uno de sus miembros alcanza una edad en la que  según su perspectiva cree que no puede contribuir al bienestar de su familia, se dirige al exterior para morir en la nieve. A su vez, hay un caso donde una mujer adulta decide ir al exterior ya que siente que con la llegada del nuevo integrante en la familia, el cual es su nieto, es preferible que se aparte de su lado para  que así, los alimentos que ella consumía sean traspasados al bebe y por ello, haya una persona menos que alimentar.

Asimismo, los padres del niño, nunca habían visto un bebe y creían que al ser tan indefenso, no iba a poder sobrevivir a la comunidad. Por ello, decidieron llevarlo junto a su abuelita, la cual estaba en la nieve. Sin embargo, la señora al tener a su nieto en brazos, reflexiona y observa en él, una motivación, como también, una razón más para continuar viviendo, ya que sentía que aún puede ser útil. La señora al dirigirse a su hogar, le comenta a los padres, que ella podía hacer que le salgan dientes y le iba a  enseñar a  cómo sobrevivir en la sociedad.  Es por ello, que la señora permaneció al lado de sus familiares  durante unos años, hasta que llegara el día de su partida y así cesen sus obligaciones.

Hay sociedades donde no se alcanzan rangos de poder y autoridad hasta lograr tener una  edad avanzada.  A su vez, un sistema social que se encuentra gobernado bajo el mando de una persona adulta mayor se llama “gerontocracia” (Achenbaum, 1993, de Schaie y Willis, 2003).  Dichos sistemas existieron en sociedades antiguas, sin embargo, aún continúan siendo vigentes; tienen espacio en diversos entornos y en sociedades cuyos  diversos niveles de dificultad, se adhieren a filosofías políticas diversas.

Los “gerontócratas” adquieren poder de diferentes modalidades. En las sociedades agrícolas y ganaderas, la propiedad, como también, el control de dicha propiedad es adquirida a través de la  herencia familiar.  Los adultos mayores, por lo tanto, poseen un mayor poder en los asuntos de  las familias a las que pertenecen y de los pueblos, a comparación de los jóvenes.  Asimismo, en las sociedades primitivas, el conocimiento de la tecnología, las ceremonias y la formación de vínculos sociales duraderos tienden a mantener el poder de los mayores.

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN.

¿Por qué algunos adultos mayores envejecen óptimamente y otros no?

A veces nos preguntamos por qué hay adultos mayores que pasan su proceso de envejecimiento de manera adecuada, manteniendo sus competencias intelectuales, su vida autónoma, una salud equilibrada, entre otros.  Sin embargo, conocemos a personas que tienen edades similares y observamos a uno que tiene un semblante más decaído en comparación al otro adulto mayor que transmite que goza de buena salud, que disfruta su día a día en compañía de sus seres queridos y mantiene una vida activa.  Por ello, para explicar dichas preguntas, se dice que el proceso de envejecimiento no es igual para todos los individuos, ya que no todos envejecemos al mismo ritmo, como también, no influye la edad para determinar cómo se debe de apreciar una persona en un determinado tiempo.

Para obtener un envejecimiento óptimo se debe de emplear una estrategia general de ser selectivos con los esfuerzos que cada uno hace, como también, hay que usar estrategias y ejecutar actividades alternativas que compensen las pérdidas que produce el proceso de envejecimiento normal.  A su vez, hay una razón importante que explica la razón del por qué algunas personas envejecen de una mejor manera que otras, la cual es que hay bastante plasticidad plasticidad conductual  en todas las edades.

 A lo largo de toda nuestra vida, muchas personas funcionan por debajo de los límites de sus capacidades de “reserva”, lo cual, puede que no sea de importancia durante la etapa de la juventud, puesto que esa etapa se caracteriza de que todos los individuos se mantienen en constante movimiento y a pesar de no haber descansado lo suficiente, pueden continuar con suficiente energía hasta culminar el día. Sin embargo, el haber utilizado poca reserva, influye mucho en la etapa de la adultez mayor, lo cual, les permite maximizar las cualidades de apoyo del entorno en el cual se desenvuelven, produciendo que envejezcan de una manera óptima y puedan ser más competentes que los demás.

Asimismo, algunas personas han afirmado que el proceso de envejecimiento es mejor y más sencillo en las sociedades más tradicionales, las cuales tienen respeto hacia los adultos mayores.  Los estudios empíricos sugieren que en los países que se encuentran en vías de desarrollo, el papel que cumplen las personas de dicho grupo etario no necesariamente tiene mucha ventaja. En todas las sociedades, la satisfacción de las necesidades económicas y de salud básicas se encuentran estrechamente relacionadas con un envejecimiento adecuado.  Por consiguiente, una perspectiva comparativa explica que para obtener un envejecimiento óptimo se necesita también de un mantenimiento razonable de  la funcionalidad y de apoyos sociales adecuados.

 

Referencia:

Schaie, W y Willis, S. (2003). Psicología de la Edad Adulta y la Vejez. España: PEARSON EDUCACIÓN, S.A.